中美高中化学教材中科学本质内容水平的比较及启示

• 作者: 杨玉琴 王祖浩
• 来源期刊: 化学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 化学教材 科学本质 科学探究活动 化学史 显性方式
• 年，卷（期）: 2010,（12）
• 页码范围: 11-15
• 分类号: G63
• 字数: 7429字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-3807.2010.12.004

摘要

理解科学本质是科学素养的核心成分,科学教材是影响学生和教师对科学本质理解的主要因素之一.通过对我国现行3套高中化学必修教材及美国主流化学教材<化学概念与应用>科学本质内容水平的比较,发现中美化学教材的科学本质内容水平都较低.建议教材编写以显性方式准确呈现科学本质内容,科学探究活动、化学史的编排需符合科学本质内涵,恰当设计反思性活动栏目,重构教科书文本话语.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王祖浩	华东师范大学化学系	132	1169	19.0	28.0
2	杨玉琴	华东师范大学化学系	8	167	5.0	8.0