真正教学的意味——基于赫尔巴特“教育性教学”思想的延展性思考

• 作者: 刘万海
• 来源期刊: 全球教育展望
• 学科: 教育
• 关键词: 教育性教学 德性教学 教学目的论 教学实践伦理
• 年，卷（期）: 2011,（9）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 9-12,18
• 分类号: G40-09
• 语种: 中文

摘要

长期以来，不少教育实践工作者对于真正的教学仍缺乏深刻全面的领会。本文通过回溯教育“善”的内涵衍化，揭示了自古代以来评判教学的视角位移，总体上呈现出从教学的目的论取向到实践伦理立场的变换，并进而考察了近代以来被视为教学理想范型的“教育性教学”命题的本意与价值，及其后来在跨文化传译与诠释过程中发生的价值悖离。进而，从教学的“教育性”延展至“道德性”的讨论，指出当代探求真正教学意味的重点应在关注实践伦理，而其评判标准应坚持“以善致善”即目的与手段的统整性思考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘万海	渤海大学教育与体育学院	53	151	7.0	11.0