表现性评价：“点式课堂”突围的一种路径

• 作者: 张菊荣
• 来源期刊: 江苏教育：教育管理
• 学科: 教育
• 关键词: 点式课堂 表现性评价
• 年，卷（期）: 2012,（4）
• 页码范围: 30-33
• 页数: 4页
• 分类号: G420

摘要

当下课堂仍然是“点式课堂”的天下，教学对象、教学内容、思维方式“点对点”的局面令人担忧。“表现性评价”是一种基于“大任务”设计的过程性评价，强调学习标准明确、学习任务完整、评价“嵌入”教学，是“点式课堂”突围的一种路径。在此过程中，我们必须坚守学生立场、标准意识与学习空间。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张菊荣		61	7	1.0	2.0