教师纠正性反馈语与故事转述:可理解输出假设验证的非专业学生视角

• 作者: 刘冬梅 龙绍赟
• 来源期刊: 疯狂英语(教师版)
• 学科: 文学
• 关键词: 教师纠正性反馈语与故事转述 可理解性输出 非专业学生
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 所属期刊栏目: 高校英语教学
• 页码范围: 25-28
• 页数: 4页
• 分类号: H319.3
• 字数: 4657字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1006-2831.2013.03.006

摘要

本文以故事转述为路径来探寻非专业学生语言可理解性输出假设理论在中国环境下的现实可行性.研究发现:1.故事转述中“提醒-不提醒”、“要求-提醒”、“提醒-不要求”组口语表现有显著差异； “要求-不要求”、“不要求-不提醒”、“要求-不提醒”组学生的表现没有差别.2.教师的纠正反馈语可以提高非专业学生语言的“可理解性输出”的频率,学生对于老师常用的“重复法”、“明确纠正法”反应更敏感；3.在学生看来,教师的“部分重说法”有利于他们口语水平的提高.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	龙绍赟		40	155	7.0	11.0
2	刘冬梅	江西外语外贸职业学院基础部	12	1	1.0	1.0