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摘要:
“跟着课文学作文”这一课题,从学理上讲是一个不完整的袁述,内隐了课(选)文的类型和功能,即跟着不同的课文应该怎样学习不同的写作知识和写作内容;遮蔽了诸多教学内容和教学行为,如写作知识、教师的“教”、学生的“学”、学生的“习”等.本文试图明晰整个“跟着课文学作文”的过程,使教学目标、教学内容、教学行为明朗化,借助框架和图示显现“教”“学”“习”“课文”“写作知识”“作文”等几组关系,以期更好地、有针对性地调整教学内容和教学策略.
内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 对“跟着课文学作文”的再思考
来源期刊 语文教学通讯(高中版) 学科
关键词 课文 作文
年,卷(期) 2014,(11) 所属期刊栏目 理论探索
研究方向 页码范围 64-66
页数 3页 分类号
字数 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 彭小平 2 0 0.0 0.0
2 彭艳红 1 0 0.0 0.0
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研究起点
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引文网络交叉学科
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期刊影响力
语文教学通讯(高中版)
月刊
1004-6097
14-1017/G4
山西省太原市迎泽西收投语文报信箱《语文教学通讯·高中刊》
chi
出版文献量(篇)
4835
总下载数(次)
3
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