按认知规律设计教学主线的原则和方法

• 作者: 金燕
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 37-38
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

1 教学主线设计的意义 教学主线是课堂教学的纲领,是从教学起点到达教学目标的贯穿于整个课堂教学过程的线索和程序,是决定课堂教学效率高低的关键因素.教学主线对高效课堂具有重要意义,其规定了所有教学活动都对准学习目标的有序展开,避免学生学习过程“迷失方向”;使学习内容按最符合逻辑的顺序排列,突出重点难点,避免学习过程“疏影横斜”,最终实现用最少的时间最大限度地达成教学目标. 2 按认知规律设计教学主线的原则 恩格斯指出,逻辑是“关于思维过程本身的规律的学说”,是人们认识客观事物的一般的思维方式和思维习惯,这些思维方式和思维习惯是人们在长期认识自然的过程中经过长期尝试、选择和优化并以规律的形式固定下来的.因而,按学生的认知规律来设计的教学主线应该是最简洁高效的.