教育生活中游戏促进学生自主的机制及价值——基于复杂性理论的探索

• 作者: 王海平
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 游戏 学生自主 复杂性理论
• 年，卷（期）: 2015,（4）
• 所属期刊栏目: 教育基本理论
• 页码范围: 8-11
• 页数: 4页
• 分类号: G40-011
• 语种: 中文

摘要

以复杂性理论为视角,游戏可被视为一种自组织,其本质特征在于对烙印于游戏中的文化规定性进行重组与超越,并产生新的文化要素,当游戏者与新的文化要素建立起意义联系时,便进入自主状态.游戏自组织运行程度越高,越有益于促进游戏者自主.在学校中,教师的介入削弱了游戏自组织运行的程度.根据教师参与游戏的程度,教育生活中的游戏可分为教师缺席的游戏、教师消极在场的游戏和教师积极在场的游戏,这三种游戏对促进学生自主的价值依次降低.要最大限度地发挥游戏促进学生自主的价值,就应争取独立的游戏时空,并正确把握教师在游戏中的角色.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王海平	首都师范大学教育学院	9	15	3.0	3.0