读懂文本的“语用”——《麋鹿》一课教学价值的确定

• 作者: 陈海林
• 来源期刊: 教育研究与评论：小学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 语用 文本 教学价值
• 年，卷（期）: 2015,（9）
• 页码范围: 82-84
• 页数: 3页
• 分类号: G420

摘要

阅读教学要想实现“语用”课堂的深度建构,前提是教师首先能够深刻读懂文本的“语用”。《麋鹿》一文,若当作一般的说明文来教,则流于表面,没有深度发掘文本的核心“语用”价值。深入解读,就会发现较之一般的说明文,它还有文本自身独具价值的个体特质,即全文紧紧围绕“神奇”来构思、选材与组织,从麋鹿的出现、外形、习性、经历等多方面着笔,形散而神聚,体现着作者谋篇布局的独具匠心。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈海林		5	1	1.0	1.0