达琳-哈蒙德专业取向教师质量问责思想探析

• 作者: 赵英
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 达琳-哈蒙德 教师质量 专业问责
• 年，卷（期）: 2016,（9）
• 所属期刊栏目: 教育理论研究
• 页码范围: 35-46
• 页数: 12页
• 分类号: G451
• 语种: 中文

摘要

达琳-哈蒙德是美国专业取向教师质量问责思想的代表人物.其教师质量问责思想的主体架构为,基于教学在本质上是一种专业、教师是提供教学服务的专业人士的基本判断,以促进学生有意义的学习为问责目标、以教师专业能力标准为问责依据、以同行审查评估为问责方式、以教育资源的合理分配为问责激励,并且通过持续的评估和改进过程使问责体系保持活力,以此激发体系内各个层面的利益相关者改进教师质量的责任动机和行为.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵英	山西师范大学山西基础教育质量提升协同创新中心	33	52	5.0	6.0