思想史教学要体现思想的发展脉络——以“启蒙运动”为例

• 作者: 杜海燕
• 来源期刊: 中学历史教学参考
• 学科: 教育
• 关键词: 教学过程 思想史 启蒙运动 脉络 中外历史 重要思想 思想理论 社会背景
• 年，卷（期）: zxlsjxck,（2）
• 页码范围: 30-32
• 页数: 3页
• 分类号: G421

摘要

思想史教学的重要性不言而喻，由于涉及众多中外历史上的重要思想成果，偏深偏难。学不易，讲亦不易。我们在教学中不仅要阐释相关思想理论成果的内涵，还要理清它产生的社会背景，并讨论其在历史进程中的影响、作用以及价值意义等。“实际的教学过程很容易出现这样的情况：要么是教师在概述宏观的历史背景后，重点对某些思想观点进行阐释；要么是教师出示思想家的言论，与学生共同讨论、归纳这些言论中的微言大义；要么干脆是列出表格，把思想家的主要观点填进去，让学生记住。”

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杜海燕	天津师范大学历史文化学院	10	0	0.0	0.0