促进知识意义生成的化学教学实践与思考

• 作者: 张发新
• 来源期刊: 化学教育
• 关键词: 知识意义 化学教学 教学策略 认识发展
• 年，卷（期）: 2016,（17）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 39-43
• 页数: 5页
• 字数: 5734字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015010011

摘要

在论述化学知识具有“认识发展”“情感陶冶”和“精神润泽”等意义的基础上,指出了化学教学中知识意义生成的2种方式:通过知识与实践之间“交往”与“对话”,引发知识意义的生成;通过教学内容与学生认知结构相联系,促进知识意义的生成.阐述了促进知识意义生成的3种主要教学策略:在问题情境中强化知识结构的形成,实现学生认知与知识意义的有效关联;用生活逻辑来统整知识逻辑,丰富化学知识的意义;创设真实的情境,实现化学知识意义的增值.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张发新		18	94	5.0	9.0