基于学生与教师化学问题解决认知过程差异的教学启示

• 作者: 季春阳 朱琳琳
• 来源期刊: 化学教育
• 关键词: 化学问题解决 认知过程差异 学生与教师 信息整理 资源分配
• 年，卷（期）: 2016,（19）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 21-25
• 页数: 5页
• 字数: 6638字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014070126

摘要

学生相对于教师在化学问题解决时普遍存在3个问题,即不会解决含有多余条件的问题;在规定时间内解题速度慢;面对综合性问题无方法.从认知心理学角度分析产生这3个问题的原因,主要是由于学生与教师在化学问题解决认知过程中,对于问题知觉的刺激与知觉的加工、信息整理与资源分配和知识组织方式3方面存在差异.为缩小教师与学生之间的差距,提高学生化学问题解决的能力,教师应关注学生解决问题过程的思维变化,改变教学方法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	季春阳	哈尔滨师范大学教师教育学院	63	153	6.0	10.0
2	朱琳琳	哈尔滨师范大学教师教育学院	3	9	2.0	3.0