德国的经典普通教学论模型——有效的抑或不切实际的?

• 作者: 克劳斯·齐勒 史戴芬·韦恩克 吕霁月 撒兰应 约亨·维尔纳
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 教师教育 教师的专业技能 教师专业化 备课 教学论模型 德国教育理论
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 所属期刊栏目: 特约稿
• 页码范围: 3-20,65
• 页数: 19页
• 语种: 中文

摘要

在德语国家,普通教学论模型曾被视为理论发展的驱动力[1].但在当前,教学论模型的重要性在很多情况下并不明显.正如有些关于教师备课的研究成果所证实的,普通教学论模型似乎是不切实际的和抽象的.在此背景下,普通教学论模型似乎不适用于实际的教学.这正是“普通教学论备课模型的开发与评估”项目所研究的问题.该项目旨在将普通教学论作为一门科学应用于教学专业,尤其是针对几个著名的教师备课模式进行分析,例如,柏林模型[2]、汉堡模型[3]、透视模型[4]和折衷模型[5],对这些模型进行评价并使它们更切实可行.本文陈述了迄今为止的在EEPAD项目范围内所进行的三项研究.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	撒兰应	华东师范大学课程与教学研究所	5	1	1.0	1.0
2	吕霁月	英国约克大学教育学院	1	0	0.0	0.0