追本溯源,谈分式概念教学

• 作者: 郭源源
• 来源期刊: 中国数学教育（初中版）
• 关键词: 概念教学 生成过程 必要性 合理性
• 年，卷（期）: 2018,（9）
• 所属期刊栏目: 课例评介
• 页码范围: 41-42,47
• 页数: 3页
• 字数: 2517字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-8284.2018.09.010

摘要

概念是建立数学认知的起点,是培养数学思维的基础,也是数学教学的重点内容.数学概念教学课关乎到学生基于此概念建构下的知识理解,也关乎到学生对知识本质的认同,所以概念教学尤为重要.以"分式"一课为例,阐述在概念教学中,教师应注重概念产生过程中的必要性和合理性,使学生感悟到概念的内在本质,这样才能唤起学生的认同,达到理解知识内涵的目的.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭源源	江苏省南京市金陵中学西善分校	5	1	1.0	1.0