深度教学:直抵数学本质

• 作者: 周丹
• 来源期刊: 教育研究与评论：小学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 深度教学 数学本质 数学思想 算理 空间观念
• 年，卷（期）: 2018,（4）
• 页码范围: 48-52
• 页数: 5页
• 分类号: G623.5

摘要

小学数学教学尤其是高年级的教学中,教师要设计有深度的教学,更多地关注隐藏在具体数学知识背后的数学本质。深度教学可从三个方面入手:从静态到动态,在变与不变中感悟数学思想;从割裂到联系,在同与不同中理解数学算理;从一题到一类,在操作想象中培养空间观念。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周丹		29	17	3.0	3.0