PBL教学机制图的构建及评价

• 作者: 刘建新 史小莲 宋新爱 曹永孝 曹蕾
• 来源期刊: 基础医学教育
• 学科: 教育
• 关键词: PBL 机制图 教学方法
• 年，卷（期）: 2018,（9）
• 所属期刊栏目: 教学改革与教学法研究
• 页码范围: 756-758
• 页数: 3页
• 分类号: G642.0
• 字数: 3702字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13754/j.issn2095-1450.2018.09.15

摘要

PBL机制图用图显示案例各个因素相互之间的规律、事件发生的因果关系.机制图的构建贯穿PBL讨论的全部过程,并且延伸到课后,有助于加强学生跨学科知识整合能力、激发学生创新思维、拓展学生学习的时间和空间、培养学生团队精神.在构建过程中,首先确定机制图中需要包含的关键问题,画出机制图中的主要线索,再进行扩充和完善;准备充分资料解释机制、规划机制图,最后检查和修改机制图.教师对机制图的评价需要结合小组的实际讨论内容,模式可以多样化,要关注机制图是否包含多学科知识,是否包含开放性问题,能否体现集体思想,是否对这些事件进行有机的关联并做出了科学的解释,以及组织这些知识信息的逻辑性是否合理.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曹永孝	西安交通大学医学部基础医学院药理学系	131	844	14.0	25.0
2	宋新爱	西安交通大学医学部基础医学院药理学系	32	108	6.0	7.0
3	史小莲	西安交通大学医学部基础医学院药理学系	18	101	5.0	10.0
4	刘建新	西安交通大学医学部基础医学院药理学系	16	31	3.0	4.0
5	曹蕾	西安交通大学医学部基础医学院药理学系	16	25	3.0	4.0