主体回归:让学习真正发生——以“用假设的策略解决问题”的教学为例

• 作者: 秦旭峰 顾晓东
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数学学习 倍数关系
• 年，卷（期）: 2018,（Z4）
• 页码范围: 105-107
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

'教'与'学'的关系是当下课程改革试图努力突破的关键问题之一。事实上,将以'教'为中心转向以'学'为中心已经逐步成为广大教师的自觉选择。学生是课堂教学的主体,教师作为课堂教学的组织者、引导者与合作者,在学生数学学习的过程中要发挥引领、指导作用,但不能替代学生的思维过程与活动体验。从这个意义上说,真正的学习必然是在学生主体回归、主动经历和主动思考的状态下才能自然真切地发生。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	顾晓东		55	8	2.0	2.0
2	秦旭峰		3	0	0.0	0.0