小学科学教材内容的重组与创新

• 作者: 王红林
• 来源期刊: 小学科学：教师
• 学科: 教育
• 关键词: 教材内容 小学科学 创新 重组 课堂教学效率 教学情境 因材施教 科学课堂
• 年，卷（期）: xxkxjs_2018,（3）
• 页码范围: 1-1
• 页数: 1页
• 分类号: G633

摘要

教材是提供教师进行教学的素材和思路,具有普遍性和通用性,教师要根据教学情境、地域特点和学生发展的需要,对教材进行合理取舍,进行重组和创新,实现因材施教、因地施教、因人施教,从而提高课堂教学效率,提升自身对科学教材的解读和驾驭能力。《科学(3~6年级)课程标准》指出,教师应该“用教材教,而不是教教材”。这一理念要求教师积极主动、灵活地从“教教材”向“用教材教”转变。但在当前的小学科学教学中,依然有许多教师把教材当作圣经,照本宣科地教。怎样让自己的科学课堂充满生机和活力,让科学课常教常新,多年来,笔者不断尝试着对教材内容进行重组和创新,收到了很好的效果。现以科教版六下《米饭、淀粉和碘酒的变化》为例谈谈我的做法。

作者信息

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