芬兰中小学新教师入职培训的背景、特点及启示

• 作者: 元英 刘文利 黄志军
• 来源期刊: 教学与管理（中学版）
• 关键词: 芬兰 新教师入职培训 PGM模式
• 年，卷（期）: 2019,（4）
• 所属期刊栏目: 外国教育
• 页码范围: 80-83
• 页数: 4页
• 字数: 5366字
• 语种: 中文

摘要

新教师入职培训对于教师专业发展有着重要影响.芬兰一直重视教师队伍的建设与发展,不断完善教师教育尤其是新教师的入职培训.当前芬兰新教师入职培训的主要形式是同伴小组指导模式(PGM),其特点为:新教师从被动接受者转变为主动建构者,指导教师从单向指导者转变为共同学习者,强调教师之间没有等级的平等交流.我国可借鉴芬兰PGM的经验,充分发挥新教师的自身能动性,注重培养教师的研究能力;重视指导教师的作用,促进教师专业的可持续发展;注重教师合作交流,共铸教师发展共同体.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘文利	北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心	111	439	14.0	20.0
5	元英	北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心	10	37	2.0	6.0
6	黄志军	华东师范大学教育学部	34	38	3.0	5.0