建构主义教学实验研究:演进性学习进阶的构建取向

• 作者: Ron Tzur 丁锐 卫冰倩 金轩竹 马云鹏
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 建构主义教学实验 学习进阶 学习轨迹 演进性构建取向
• 年，卷（期）: 2019,（7）
• 所属期刊栏目: 调查与实验
• 页码范围: 54-60
• 页数: 7页
• 分类号: G424.31
• 语种: 中文

摘要

学习进阶强调对学生在探究某主题时的思维变化进行连续与精致化的描述,并由此设计课程、组织教学,促进学生对核心概念的理解.我国已有关于学习进阶的研究大多集中在科学教育领域,且主要遵循自上而下的验证性研究路径.而建构主义教学实验作为探究和构建学生思维发展过程的纵向的质的研究方法,其所具有的持续性、动态性、互动性和双重性特征为演进性学习进阶模型的构建提供了可能.研究者通过探索性教学、提出假设、诊断性访谈、系列教学与即时性分析、回溯性分析、模型构建与修订等一系列过程对学生的思维轨迹进行刻画,自下而上地构建学生在特定概念中的学习进阶.建构主义教学实验研究与认知诊断和信息技术的融合能够提高学习进阶模型的稳定性与解释性,进而发挥其在课程编制、教师教学与评价中的实践指导价值.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马云鹏		242	2374	24.0	43.0
2	丁锐		15	88	5.0	9.0
3	金轩竹		5	5	1.0	2.0
4	Ron Tzur		1	0	0.0	0.0
5	卫冰倩		1	0	0.0	0.0