重“对话”明“道理”——以计算教学为例

• 作者: 陈珊芬 陈瑞林
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 计算教学 “对话” 道理 教学存在 数学表达 知识获取 教学引入 算理
• 年，卷（期）: xxsxjy_2019,（5）
• 页码范围: 11-13
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

传统的计算教学存在重算法轻算理、重机械演练轻数学表达、重知识获取轻素养形成的倾向。若把“对话”教学引入计算教学的课堂,达到生生之间、生本之间、师生之间的深层次互动,则可以规避以上的倾向,从而达到动笔操练与算理表达的平衡、熟练技能与提升素养的平衡。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈珊芬		6	1	1.0	1.0
2	陈瑞林		3	0	0.0	0.0