激活·说理·联结—“长方体的体积”教学片断与赏析

• 作者: 宋士民
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 长方体 教学片断 体积 说理 激活 知识本质 数学学习 尊重学生
• 年，卷（期）: xxsxjy_2019,（9）
• 页码范围: 35-36
• 页数: 2页
• 分类号: G633.63

摘要

儿童数学学习的过程,应该是一个关注认知起点、触摸知识本质、积累思维经验的过程。那么,如何尊重学生的认知现实,激活已有经验,走进知识内核;如何在思辨说理中触及知识本质,引发深度思考;又如何由点入面,寻求内在联系,促进系统建构?罗鸣亮老师执教的“长方体的体积”这节课给我们提供了一个全新的学习视角。

作者信息

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1	宋士民		5	0	0.0	0.0