可欲且可行的全球公民教育实践路径:苏格兰“全球故事情节法”探析

• 作者: 饶舒琪
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 全球公民教育 全球故事情节法 苏格兰
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 所属期刊栏目: 公民与道德教育
• 页码范围: 108-116
• 页数: 9页
• 分类号: G619.1
• 语种: 中文

摘要

研究发现,全球公民教育的热度不高与其实践层面的三重困境有关.“全球故事情节法”之所以成为苏格兰实施全球公民教育的最有效路径,正是源自于其对实践困境的有效回应:其一,政府对全球公民教育的倡导营造了相对宽松的政策环境,“全球故事情节法”与现有课程体系相融合获得了灵活的实践空间,实现了安全的课程地位.其二,通过对“故事情节法”和教育戏剧的运用,使全球社会和全球议题通俗化,实现了学生的体验式学习,弥合了学生认知能力和认知需求间的矛盾.其三,西苏格兰发展教育中心通过职业培训传播了理论知识和实践能力,构建了围绕全球公民教育的共同体,为教师提供了教学支持.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	饶舒琪	格拉斯哥大学教育学院	2	9	1.0	2.0