中学生物学教学中问题设计与应用的误区

• 作者: 刘晓昕
• 来源期刊: 新课程教学:电子版
• 学科: 教育
• 关键词: 生物学教学 问题设计 科学思维
• 年，卷（期）: xkcjxdzb_2020,（10）
• 页码范围: 5-6
• 页数: 2页
• 分类号: G633.91

摘要

通过对4个教学实例的分析,提出了生物学教学实践中问题设计和应用过程中存在的3个误区:问题数量太多、存在明显暗示、不给学生思考空间。针对每个实例提出了纠正的方法:将问题串整合概括成一两个问题、教会学生从结果进行逆推来寻找原因、关注多数学生对问题的反应等。逻辑性强、层层深入的问题能促进生物学课堂教学中学生科学思维的发展,有助于学生知识网络的构架。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘晓昕		3	2	1.0	1.0