基于深度学习理论的单元学习设计策略——以小学图形化编程为例

• 作者: 田爽 李云文
• 来源期刊: 中小学数字化教学
• 学科: 教育
• 关键词: 深度学习 单元设计 图形化编程 核心素养 计算思维
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 页码范围: 30-34
• 页数: 5页
• 分类号: G63

摘要

小学图形化编程教学内容采用单课时教学设计,易导致学生浅层学习。将深度学习理论中的单元学习设计思想用于小学图形化编程教学中,提升学生的学科核心素养。经过行动研究发现,采取以下策略进行单元学习设计可取得较好的效果:选择基于问题解决的单元主题,确定蕴含学科本质且可测量的单元目标,设计具有深度学习特征的单元学习活动,研制"单元目标—学习活动—学习评价"一体化的持续性评价方案。