基于情境创设的高中生物复习课教学策略

• 作者: 丁树森
• 来源期刊: 教师
• 关键词: 事实性知识 概念性知识 程序性知识 反省认知知识
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 学科综合
• 页码范围: 67-68
• 页数: 2页
• 分类号: G633.91
• 语种: 中文

摘要

布鲁姆的教育目标分类学将知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识以及反省认知知识.在高中生物复习课前,学生虽有一定的知识储备,但不能融会贯通,教师应采取怎样的教学策略,为学生架设起这四类知识维度之间相互迁移的桥梁呢?文章例析如何创设特定的情境,供学生课前自主学习;如何在"智慧课堂"环境下,进行课中的诊断释疑;如何依据课堂反馈,为学生量身打造课后的提升空间,从而达到关注学习过程、聚焦概念教学、重视评价作用、发展生物学学科核心素养、提升复习课教学效果的目的.