美国80年代以来教师教育发展政策述评

• 作者: 赵中建
• 来源期刊: 全球教育展望
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2001,（9）
• 所属期刊栏目: 国际与比较教育
• 页码范围: 72-78
• 页数: 7页
• 分类号: G4
• 语种: 中文

摘要

本文以80年代以来一些委员会的报告或其他重要事件为线索,展示美国教师教育政策在这一持续近20年的教育改革进程中的发展脉络.这些报告主要有<国家在危急中>(1993)、<准备就绪的国家>(1986)、霍姆斯小组的<明日的教师>(1986)、<明日的学校>(1990)和<明日的教育学院>(1995)、全美教学与美国未来委员会的<什么最重要>(1996)和<做什么最重要>(1997)以及"教师质量大学校长高峰会议"(1999)和全国教师教育认定委员会新近公布的<2000年标准>.本文概述了这些报告的如下基本内容:教学应作为一种专业;设立专业发展学校以促进教师培训机构与中小学的联系;提升教师地位和改善工作条件以吸引更优秀的青年从教;重视教师的专业知识和教学技能及其对于学生学业成就的重要意义;建构新的教师资格证书等.本文最后对美国教师教育发展的政策及改革重点进行了分析和评论.