中英两国初中数学期望课程综合难度的比较

• 作者: 鲍建生
• 来源期刊: 全球教育展望
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2002,（9）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 48-52
• 页数: 5页
• 分类号: G4
• 语种: 中文

摘要

本文首先提出了数学课程综合难度的概念,并建立了综合难度的一个多因素模型,进而用这个模型对中英两国的初中数学期望课程进行了比较研究,得出了一些对我国数学课程改革有一定参考价值的初步结论.本文所建立的综合难度模型可以作为国际比较研究的一个平台,也有助于我国数学课程改革较好地实现探究、应用能力与双基之间的平衡.