试论知识的社会建构性--心理学与社会学的视角

• 作者: 裴新宁 高文
• 来源期刊: 全球教育展望
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2002,（11）
• 所属期刊栏目: 建构主义教育
• 页码范围: 11-14
• 页数: 4页
• 分类号: G4
• 语种: 中文

摘要

社会建构主义和社会建构论是侧重知识的社会建构取向的两大流派.它们分别从心理学和社会学立场研究了知识的社会建构性.本文对两派的理论假设、主要观点及其关于学习与教学的隐喻进行了分析和比较,并着重区分了语言(作为心理发展的中介与心智表征)与对话(作为共同体的生长方式)在构成知识的社会建构基础中所发挥的不同功能.