阅读教学中要注重三个结合

• 作者: 高春凤
• 来源期刊: 语文教学通讯（高中版）
• 年，卷（期）: 2006,（10）
• 所属期刊栏目: 教学妙策
• 页码范围: 30
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

一、感知体验与分析相结合 在阅读教学过程中,对人物思想性格的分析应是具体生动的.通过体味作品中形象化的语言,引导学生塑造以作品语言描述的艺术形象为基本原型且带有自己生活体验的新形象,并让学生结合文本谈自己真实的阅读体验,如此可收到很好的教学效果.例如,小说<故乡>中鲁迅先生对中年闰土的描写:"先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄""红活圆实的手,已变得又粗又笨,而且开裂,像松树皮了".笔者让学生在阅读中紧紧扣住"红活圆实""又粗又笨""像松树皮"等描写,感受"红活圆实"的手是怎样的?"又粗又笨""像松树皮"的手又是怎样的?学生们说少年闰土的手与自己的手差不多,只是没有自己的白皙细嫩;而中年闰土的手就像老家爷爷的手,枯瘦皲裂,粗糙僵硬.由此得出,手的变化蕴含了人的变化,人的变化昭示着社会的变化.这样,学生就对在"多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅"以及帝国主义列强的重压下的中国农民精神的愚昧落后、生活的日益困窘有了比较深刻的理解.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高春凤		1	0	0.0	0.0