知识观对问题化教学设计的教学启示

• 作者: 冯晋湘
• 来源期刊: 现代教育科学（普教研究）
• 学科: 教育
• 关键词: 问题化教学 建构主义 问题情境 问题编列
• 年，卷（期）: 2007,（5）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 103-104
• 页数: 2页
• 分类号: G40
• 字数: 2906字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-5843-B.2007.05.049

摘要

问题化教学设计是在创新教育和新课程改革推进的背景下,诞生的一种关注问题的新型教学模式.教学实践中产生种种困惑源自对问题化教学设计的知识观理解不够.本文以分析梳理问题化教学设计知识观为先导,澄清在教学实践中各种与问题教学有关的理解误区.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	冯晋湘	南京师范大学教育科学学院	1	4	1.0	1.0