美国教学行为研究的发展历史与范式更迭

• 作者: 盖立春 郑长龙
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 美国 教学行为研究 范式
• 年，卷（期）: 2009,（5）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 33-37
• 页数: 5页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

美国的教学行为研究深受哲学和心理学的影响,其发展历程大致可分为"教师效能研究"、"教师认知研究"和"教师生态研究"三个阶段;相应地.其研究范式也经历了从"过程一结果范式"到"认知-对话范式"再到"情境-生态范式"的更迭.总体上看,美国的教学行为研究实现了从外围到本体、从个体到关系、从探究普适性的客观规律到寻求情境化的教学意义的范式转换.各种研究范式取长补短、并行不悖是未来的发展趋势.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郑长龙	东北师范大学化学教育研究所	122	893	16.0	25.0
2	盖立春	东北师范大学化学教育研究所	12	78	5.0	8.0