从课例看历史认知意义的建构过程

• 作者: 王晓荣
• 来源期刊: 中学历史教学参考
• 学科: 教育
• 关键词: 认知意义 建构主义理论 历史 课例 知识经验 学习过程 情境体验 学习者
• 年，卷（期）: 2009,（5）
• 页码范围: 52-53
• 页数: 2页
• 分类号: G40

摘要

建构主义认为，学习过程实际上是学生认知意义的建构过程。“建构主义理论基于如下假设：知识是学习者在试图理解其（原有）经验的意义时建构出来的。”“学习者不是有待填充的容器，而是积极寻求意义的有机体。”即“认知意义的建构”意味着学生在认识和理解事物的过程中，以自己的原有知识经验为基础，借助情境体验来建构认知意义。如果学生认知意义的建构没有完成，