教学主张:教师专业发展的内在维度

• 作者: 李建军
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 教学主张 个人知识 专业人格 教学反思 教学实践
• 年，卷（期）: 2009,（1）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 68-71
• 页数: 4页
• 分类号: G451
• 字数: 6863字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-718X.2009.01.016

摘要

教学主张是教师主体对于如何开展教学行动所持有的见解和观点,具有个人性、价值性、行动性、生成性等特性.教学主张直接引导着教师的教学行为,是教师专业发展的能动因素和内在需求,对于教师专业发展具有重要意义.教师要想拥有自己的教学主张就必须具备自觉追求教学公正的专业气质和精神人格,努力重构专业发展的教学理论知识体系,扎根教学实践的丰厚土壤,把握实践创造和理论创新的契机,提高教学反思的水平和语言转化能力,为教学主张的生成提供必要的条件.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李建军		27	166	3.0	12.0