促进学习：学业评价的新范式

• 作者: 崔允漷
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 学业评价 促进学习 评价范式 评价文化 评价素养
• 年，卷（期）: 2010,（3）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 11-15,20
• 分类号: G40-058.1
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-718X.2010.03.003

摘要

教育评价的实践正在产生巨大的变革：“促进学习的评价”成为主流；平衡的学生学业成就评价体系正在形成；诸多新型的评价方式得到广泛运用；新的教育评价文化正在兴起。这些变革与学校教育使命从选拔转向“促进学习”密切相关，意味着促进学习成为新的学业评价范式的核心。迎接新的评价范式，需要新的评价策略：评价须有清晰的目标；评价须在课堂层面持续实施；评价须有学生的主动参与；评价需依赖于教师高度的评价素养。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	崔允漷	华东师范大学课程与教学研究所	137	3116	31.0	55.0