教师的文化知识：创造教学的当下意义及其改进的无限可能——密西根大学Kathryn M．Anderson—Levitt教授访谈

• 作者: 王艳玲
• 来源期刊: 全球教育展望
• 学科: 教育
• 关键词: 教学的文化知识 当下意义 全球模式 文化差异 教师发展
• 年，卷（期）: 2011,（10）
• 所属期刊栏目: 专家访谈
• 页码范围: 3-11
• 分类号: G451
• 字数: 13206字
• 语种: 中文

摘要

凯瑟琳M．安德森-莱维特教授从教育人类学的视角研究教师知识及其教学。她将教师的文化知识定义为教师所具有的知识、信念、态度，以及教师用以完成教学的实践中的知识；它包括教师从教育学院和实际工作中获得的专业知识，也包含了对课堂、儿童和教学的常识性理解和想当然的知识。她通过人类学的田野研究，得出教师文化知识的五个类别：安排学年课程的知识、组织教学活动的知识、评价学生学习的知识，解释并补救学业失败的知识，以及实践中的知识。她发现，存在着一种对学校教育的跨国理解，或者说，存在着全球化的共同的教育话语，但是在本土层面，学校教学和改革却存在深刻的文化差异。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王艳玲	云南师范大学教育科学与管理学院	78	838	16.0	27.0