校本课程开发的意义及困境

• 作者: 郑梦丹
• 来源期刊: 现代教育科学：普教研究
• 学科: 教育
• 关键词: 三级课程 校本课程 校本课程开发
• 年，卷（期）: 2011,（5）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 11-12
• 分类号: G423
• 字数: 3203字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-5843-B.2011.05.006

摘要

国家本位课程、地方本位课程、学校本位课程“三级课程”体系的建立，是我国基础教育改革的基本方向之一，也是课程体制建设和发展的趋势。校本课程的开发使课程决策民主化，为教师专业化发展提供了新的路径，同时也符合了尊重学生的个性特点和兴趣爱好的要求。但校本课程开发机制尚未完善，还存在诸如开发者能力欠缺，缺乏相关监督和评价机制，以及课程形式比较单一等问题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郑梦丹	杭州师范大学教育科学学院	2	12	1.0	2.0