就创造性使用数学教材谈几点看法

• 作者: 向桂兰
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 创造性 尊重 重组 改编 补充
• 年，卷（期）: 2011,（36）
• 所属期刊栏目: 教学探蹊
• 页码范围: 94-95
• 分类号: G633.910.2
• 字数: 3044字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-120X.2011.36.088

摘要

随着新课程改革的深入,＂创造性使用教材＂一词对于广大一线教师而言,已是耳熟能详。然而,很多教师对创造性使用教材的实质含义是什么,以及如何进行创造性使用数学教材的方法还没有深入理解与吃透,以至于出现了随意增、删、调换教学内容,把教材教得支离破碎的现象。本文试从创造性使用数学教材的含义和方法两方面来谈一点看法。

作者信息

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1	向桂兰		1	0	0.0	0.0