问诊数学课堂 促进学生思维——从“勾股定理”谈数学课堂教学方法

• 作者: 蔡晓华
• 来源期刊: 中学数学月刊
• 学科: 教育
• 关键词: 初中数学教学 数学思维 情境引入 数学史渗透 教学探究 教学评价
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 案例评析
• 页码范围: 33-36
• 分类号: G633.6
• 字数: 5278字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-1176.2012.01.013

摘要

本文就情境引入、数学史渗透、探究活动、评价与小结几个方面，进行教学过程的细节分析，提出以下观点：①情境引入设计要解决好为什么要研究本节课题；②数学史渗透不仅是数学文化的体现，更是展示数学思想方法的源泉；③探究活动的组织要反复琢磨重点、关键点如何讲清，难点如何突破，易错点如何衔接，以有价值的问题驱动学生的思考；④评价反馈要以激发学生思考的热情为目的，放手让学生表达，促进其用数学语言说话的能力．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蔡晓华		2	1	1.0	1.0