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摘要:
一、语文综合性学习的设计策略语文综合性学习设计的基本程序与口语交际教学设计相同,都包括三个大的步骤,即基于课标和学情确定教学内容、围绕"教学内容"设计"学的活动"、开发评分工具以指导和促进学生的学习.因为2012年本刊专题第九讲对此已作了较为详细的阐述,本讲不再赘述.以下从语境的创设、支架的设计以及小组合作的组织等角度,具体介绍语文综合性学习设计中的一些策略.
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文献信息
篇名 语文综合性学习的设计
来源期刊 语文教学通讯 学科 教育
关键词 语文综合性学习 小组合作 引导学生 活动设计 程序性知识 教学内容 教学设计 支架 语境 演讲者
年,卷(期) 2012,(35) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 7-13
页数 7页 分类号 G633.3
字数 语种 中文
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 申宣成 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
语文综合性学习
小组合作
引导学生
活动设计
程序性知识
教学内容
教学设计
支架
语境
演讲者
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
语文教学通讯(高中版)
月刊
1004-6097
14-1017/G4
山西省太原市迎泽西收投语文报信箱《语文教学通讯·高中刊》
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