有效提问,优化课堂教学

• 作者: 李平
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 优化课堂教学 有效提问 学习积极性 学生思维 有效性缺失 教学效果 提问艺术 现象分析
• 年，卷（期）: 2012,（28）
• 所属期刊栏目: 课堂与教学
• 页码范围: 120-120
• 页数: 1页
• 分类号: G40-012
• 字数: 1836字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-120X.2012.28.109

摘要

提问是课堂教学的重要组成部分，是教师促进学生思维、评价教学效果、推动学生实现预期学习目标的基本手段。只有善于研究和掌握提问艺术，才会收到预期的效果。反之，不仅不能起到促进思维、发展智力的作用，还会挫伤学生学习的积极性。提问是否有效，直接关系到课堂教学的优劣与成败。一、对课堂提问有效性缺失的现象分析1．提问有余，解疑不足课堂气氛看似热闹，收益却不大，师生之间没有真正意义上的对话。问题过简，学生对答如流，但思维得不到训练，答题兴趣不浓；问题过深，学生绞尽脑汁，享受不到成功的喜悦；问题过大，学生摸不着头脑，无从下手；问题过繁，脱离学生实际。这些提问只会挫伤学生的学习积极性，长此以往就会造成学生怕老师提问，老师一提问学生就沉默不语的现象。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李平	浙江省新昌县沙溪镇中心幼儿园	7	0	0.0	0.0