认知负荷理论与医学课程整合

• 作者: 乔宇琪 冉志华 梁晓 沈骏 邵莉 陈芳源
• 来源期刊: 中国高等医学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课程改革 课程整合 拟真教学 案例教学 基于问题的学习
• 年，卷（期）: 2013,（4）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 11-12,31
• 页数: 3页
• 分类号: G423.06
• 字数: 3491字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-1701.2013.04.006

摘要

课程改革是医学教育改革的焦点,但并非所有的课程改革都能达到预期的效果,成败往往与工作记忆的容量限制有关.认知负荷理论的提出为课程整合提供了新的思路与方法,有效地促进了知识的整合,拟真教学及案例教学的效果进一步证实了认知负荷理论在课程整合中的价值,也为基于问题的学习提供了新的理论解释.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	冉志华		75	602	12.0	21.0
2	陈芳源		102	340	10.0	13.0
3	沈骏		27	208	6.0	14.0
4	邵莉		25	112	6.0	10.0
5	乔宇琪		15	99	5.0	9.0
6	梁晓		6	82	4.0	6.0