不一样的点,成就一样的精彩——以四年级上册教材为例开展基于学生差异的“读写结合”教学策略研究

• 作者: 傅晔
• 来源期刊: 教师
• 关键词: 学生差异 读写结合 教材 策略
• 年，卷（期）: 2013,（9）
• 所属期刊栏目: 教学案例
• 页码范围: 113-114
• 页数: 2页
• 字数: 3387字
• 语种: 中文

摘要

读写结合不仅是提高学生作文能力行之有效的途径,而且是提高学生各种语文能力的主要途径.但是,在实践中,有不少学生读了好多文章仍写不好作文,为写作文而烦恼,不同的孩子存在着不同的问题:文章有的中心不明确,有的词汇贫乏,有的语句不通顺、不完整……笔者尝试将四年级上册教材中一些精彩的文本转化成“写本”,充分利用教材这一最基本的资源,努力从教材中寻找不同层次的“读写结合点”,体现差异,让不同层次的孩子都能有针对性地模仿写话,让他们的模仿有“针对性”,从而提高学生的习作能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	傅晔		1	5	1.0	1.0