数学课堂教学的调控策略

• 作者: 周仁科
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂教学 调控策略 学生主体性 教师主体性 课堂教学活动 内在动因 学习主体性 小学数学
• 年，卷（期）: xxsxjy_2014,（6）
• 页码范围: 28-29
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

小学数学课堂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体，体现出“教师主体性”和“学生主体性”的特点，但这两个主体性有着本质的区别，其作用与地位也不相同。教师主体性在学生主体性的发挥、发展中起外在的引导、指导作用，处干主导地位，学生主体性的发挥、发展是教师主体性发挥的目的和动因，是学生自我发展的内在动因和根本动力，处于主体地位。数学课堂教学的最终目标是充分发挥、发展学生的学习主体性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周仁科		19	0	0.0	0.0