例谈中学课堂教学无效行为及对策

• 作者: 冯莉莉
• 来源期刊: 中学课程辅导（教师通讯）
• 年，卷（期）: 2014,（1）
• 所属期刊栏目: 课堂
• 页码范围: 49
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

教学中的无效是指在教学过程中教师的教和学生的学脱钩,从而导致效率极低甚至是零的教学.这种无效的教学行为浪费了教师和学生的精力,而实际取得的教学效果很差.那么我们在教学过程中都有哪些无效行为呢? 无效行为一:封闭式的问答方式. 场景:“这句话说的是诗人对景物的描写,是不是?”“这位同学的回答对不对啊?”“大家能不能记住?”…… 对策:以上是我们在听课过程中发现的课堂提问中的无效现象.有些老师在课堂是经常喜欢这样封闭式的问答方式,封闭式问题有点像对错判断或多项选择题,回答只需要一两个词语,“是”或“不是”,“对”或“不对”,“能”或“不能”……学生机械的甚或是单调的回答,只是浪费教师和学生的时间,对学生思维的调动和能力的培养起不了任何实质性的作用.所以说,在教学过程中,老师给学生提问题,促使他们思考,为了达成有效提问,应考虑多提开放式问题.开放式问题是没有明确指向性的问题,学生可以在较广的范围内思考,例如“你发现了什么?”“你有什么收获?” “我们观察这个实验发生了什么变化?”

作者信息

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1	冯莉莉		2	0	0.0	0.0