技术接受模型视角下教师TPACK能力发展研究

• 作者: 侯丽雪 徐进 赵可云 赵磊磊
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: TPACK(整合技术的学科教学知识) TAM(技术接受模型) 教师专业发展
• 年，卷（期）: 2015,（11）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 25-27
• 页数: 3页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

TPACK(整合技术的学科教学知识)是信息时代全新的教师知识框架,对于理解信息化教学诉求之下的教师专业发展具有重要的意义.TAM视角下的教师TPACK能力的发展过程大致需要经过“认知”、“接受”、“适应”、“探索”和“提升”五个阶段,由此,形成“TPACK-TAM”模型.发展教师TPACK能力的策略包括:提高教师的技术感知度,关注教师信念和基本知识素养的提升,经过学科“境脉化使用”阶段,明确教师TPACK能力发展的实质内涵,以“自动化”作为教师TPACK能力的测定标准.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐进	曲阜师范大学传媒学院	11	61	4.0	7.0
2	赵可云	曲阜师范大学传媒学院	67	319	10.0	15.0
3	赵磊磊	曲阜师范大学传媒学院	21	118	6.0	10.0
4	侯丽雪	曲阜师范大学传媒学院	4	5	1.0	2.0