客观评“学”科学论“教”——对听评课活动中一些异象的分析与思考

• 作者: 孙天山
• 来源期刊: 江苏教育研究：理论（A版）
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 听评课 教师专业发展 教研活动
• 年，卷（期）: jsjyyj_2016,（1）
• 页码范围: 38-41
• 页数: 4页
• 分类号: G42

摘要

听评课是改进教学、提高教学实效、提升教师专业素质的一种行之有效的教学研究活动。当下听课、评课活动中出现的“冷热失衡”现象不可漠视。造成这一现象既有对听评课价值认识不足、不会听评课等主观原因，也有正常教学秩序受到干扰、授课质量不高、几近苛刻的评课等客观因素。教学起点设置、学习心理分析、重点难点突破、学生学法指导、过程目标达成、教学的结构化、情境的生活化、学生的主体性等都是评“学”、论“教”的重要指标。尊重差异、实事求是、通盘考虑、对话交流都是评课活动中需要注意的关键要素。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙天山		39	41	4.0	4.0