“学习中心课堂”教学过程组织的逻辑及其实现策略

• 作者: 陈佑清
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 学习中心课堂 教学过程组织 学生的问题导向 学生的活动为本 两段三环节教学过程
• 年，卷（期）: 2016,（10）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 40-47
• 语种: 中文

摘要

课堂教学过程的组织存在两种不同的问题导向(教师的问题导向和学生的问题导向),也存在两种不同的教学活动内容选择偏向(以教师活动为本和以学生活动为本).与传统的以教师(讲授)为中心的课堂相比,学习中心课堂在教学过程组织逻辑上的突出变化是,它以学生的问题作为教学过程的导向,并以学生的活动作为教学过程的本体.针对我国大班教学的现实,这种教学过程的组织逻辑在实现策略上,主要采取“两段三环节”的教学过程组织形式,即依次通过个体自学和群体研学两个阶段及对应的个体自学、小组互学与全班共学三个环节,分层完成学生问题的暴露、确认,并组织分层的学生活动解决学生问题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈佑清	华中师范大学课程与教学研究所	80	571	15.0	23.0