理想政策的实践困境:美国早期教育质量评级与提升系统运行中的问题与启示

• 作者: 孙贺群
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 美国 早期教育 质量评级与提升系统
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 所属期刊栏目: 基础教育研究
• 页码范围: 27-40
• 页数: 14页
• 分类号: G619/712
• 语种: 中文

摘要

为保障与提高早期教育质量,美国各州政府逐步建立并推行了早期教育质量评级与提升系统(QRIS).QRIS运行至今已有十几年的历程,在实践中,这一理想的政策机制内部的5个核心要素——质量标准、质量测量与评级、专业支持促进质量提升、财政激励、帮助家长识别和选择高质量的早教机构都出现了各种问题.对这些问题进行探讨能为我国建构与推行早期教育质量监督与保障体系提供启示,如学术研究者需跳出学科理论逻辑的视野,政策设计者要考虑相关利益者现实诉求,专业援助者应加强与实践者的对话沟通,政府管理者须促成内外多要素协作共生.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙贺群	天津师范大学教育科学学院	6	5	1.0	2.0