如何捕捉教师的实践性知识——“两难空间”中的路径探索与实践论证

• 作者: 陈向明 魏戈
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 实践性知识 两难空间 教师知识
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 82-88
• 页数: 7页
• 分类号: G451
• 语种: 中文

摘要

实践性知识是教师专业发展的重要知识基础,但因其缄默性、动态性、情境性等特点,导致对教师实践性知识的研究具有很大难度,用什么办法捕捉到并表达出教师的这类知识成为长期困扰教育研究者的问题.从“两难空间”的概念入手,论证从“两难”视角研究教师实践性知识的理论合理性与实践有效性.通过对相关理论进行剖析,并借助研究实例作为支撑,最终提出了以“两难空间”为切入点的“溯源—描摹—抽象—扩展”的新思路.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈向明		104	3545	21.0	59.0
2	魏戈		13	94	6.0	9.0